习近平新时代中国特色社会主义思想概论教师党支部党建工作创新案例

为深入贯彻落实新时代党的建设总要求，紧扣立德树人根本任务，破解党建+业务难题，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教师党支部(含原形势与政策教研室支部)坚持“党建引领业务，业务彰显党建”，探索思政课与通识课的融通路径，推动支部建设与人才培养、教学科研业务同频共振，为新工科人才培养注入红色动能、筑牢价值根基。

一、背景

新一轮科技革命与产业变革纵深推进，新工科建设对人才培养提出“价值理性与工具理性深度融合”的紧迫命题。如何让思政课不流于说教、通识课不浮于表面，真正为新工科人才注入红色动能？支部针对理论学习“沉不下去”、多元队伍“融不起来”、思政通识“合不拢来”的困境，结合支部政治理论学习、课堂教学要求、学术攻关方向三者高度同频的特殊性，创新“‘习’思践悟、融通有道”的大学习、大融合、大协同路径，将政治建设摆在首位，把党建引领贯穿思政课与通识课价值融通全过程，为新工科人才培养提供跨学科知识整合、系统性思维训练与价值观理性滋养的多维度支撑。

二、主要做法

（一）坚持政治引领，凝聚价值融通的教学共识

党的最新理论成果既是我们主题党日活动的学习重点，也是课堂教学的核心内容，还是支部党员科研攻关的前沿方向。这种特殊性是本支部最大的实际。

1.“大学习”赋能“小课堂”，提升政治判断力。适时安排有积累的支部同志结合研究特长和教学内容讲党课、讲理论、讲感悟。如：在学习习近平法治思想时，党员作党课分享，推动思政课与通识课融通；在学习习近平总书记关于思政课建设的重要论述时，党员就课堂教学、督导教学的心得做经验分享，等。以此教育引导党员教师讲政治、学政治。

2.“深学习”催生“新科研”，提升政治领悟力。鼓励支部党员结合学习内容、立足研究方向，产出科研成果。如：在学习新质生产力专题时，党员深入凝练学习感悟，以此为主题成功获批国家社科基金，学习成果在《党的文献》等刊发；党员在作习近平法治思想讲解时结合研究特长，实现党课学习与学术研究融合，等。以此引导教育党员教师学政治、悟政治。

3.“善学习”讲好“真故事”，提升政治执行力。结合教学内容，坚持用身边案例讲中国故事，提升课程融通实效。为讲好“高水平对外开放”，支部深入一线，赴重庆国际物流枢纽园区调研枢纽展示中心、铁路口岸，学习国际物流枢纽园运作机制，考察货物贸易进出口情况；赴重庆铃耀汽车有限公司等开展支部建设活动。

（二）强化组织力量，提供价值融通组织保障

思政课关键在教师。支部主要从思政课教师、专业课教师等群体中遴选师资，并聘请社科专家、企事业单位负责人、各行业先进模范等参与教学，积极邀请党政领导干部授课，并组织承办全国性教学研讨活动，多层次打造任课教师队伍，多渠道提供课程融通实践平台。

1.巧用多元师资，打造复合型队伍建设。立足马克思主义理论学科，坚持多学科融合视域、多学科交叉并用，适度向经济学、社会学、历史学乃至工科交叉领域倾斜。鼓励现有教师跨学科深造，支持参与“人工智能政策与伦理”“工程社会学”等前沿交叉研究，夯实跨学科知识储备。

2.细化专题模块，创新协作式教学。针对师资队伍知识结构多元，课程内容多、广、新的特点，建立跨专业协作备、授课机制。如：围绕“双碳”目标、人工智能、生物科技伦理等关联议题，组织联合攻关，并引入工程师与有创新创业经历的学生参与案例开发，使教学设计精准对接新工科人才培养需求。

3.坚持名师领衔，强化示范引领。遴选政治素质过硬、业务精湛的骨干教师开展全流程示范授课与评课研讨，形成可复制的教学范式。打造精品示范课数字资源库，整合名师授课实录、教案设计与学情反馈等，实现优质教学经验数字化共享。

（三）依托多维平台，搭建价值融通连接桥梁

新工科建设要求构建产学研深度融合的实践教学体系，培养面向工程实践的复合型人才。支部联合本科生院、学生创新中心等党支部，通过党建合作，拓展课程融通实践场景，实现价值理性对工程决策的引领。

1.依托跨学科优势，把道理讲深讲透讲活。支部开展跨学科教学设计，深化学生对国家战略的认知，训练其系统性思维。例如，在“双碳”目标分析中，整合能源工程、环境经济学与政策科学视角，引导学生探讨技术路径选择与生态伦理、社会公平的深层关联，提升教学实效。

2.拓展“行走的思政课”，扎根工程实践场域。支部党员教师以问题为导向开展多项实地调研，推动学生深入重庆市汽车企业、政企园区等新工科实践一线，在微观肌理中观察政策落地，在工程实践场域涵育“脚下有泥土、心中有家国”的工科情怀。

3.借力融合平台，丰富实践体验。支部充分利用学院虚拟仿真平台的同时，主持专项课题，探索开发“‘一带一路’工程治理”在线案例库，集成“一带一路”共建国家间的文化冲突与环境风险等事件，支持学生开展多主体协商模拟，增强教学的互动性与体验感。

三、案例成效

支部建设与业务发展协同推进，支部“战斗堡垒”作用充分彰显，课程的系统性建设与育人的整体性质量明显提升。

1.党建融入课程改革迈出“新步伐”。依托支部建设，资深党员牵头“习概”课程获市级线下一流课程、校级“人工智能”重点建设课程。打破思政课与通识课壁垒，联合组建教学团队，获多项市级教改项目。党建引领教师“备课、磨课、赛课”，获市级高校青教赛“一等奖”等多项荣誉。在引领业务发展的同时，党员政治素养、业务素养更为提升。

2.党建赋能人才培养展现“新气象”。将国家重大工程案例融入课堂，先后多名学生在支部党员教师的指导下，参加思政类、创新类竞赛并获奖，实现工程人才价值理性与工具理性的深度融合。党员教师带头开展“行走的思政课”，通过各类研学实践活动，引导学生“得其大者兼其小”。

3.党建加有组织科研实现“新突破”。在教学与育人的协同中，有组织科研充分体现，团队凝聚力战斗力进一步加强，获批教育部重大课题攻关项目，国家社科基金一般项目、青年项目等多项资助。

四、经验启示

（一）坚持因地制宜，凝练支部自身特色优势

因地制宜的本质是实事求是。支部建设坚持党性、尊重规律，坚持“大学习”赋能“小课堂”，变“要我学”为“我要讲”；坚持“深学习”催生“新科研”，变“学过了”为“研出了”；坚持“思政课”协同“通识课”，变多元师资为多维知识体系，多措并举、化特点为优势。

（二）坚持守正创新，推动支部建设协同攻关

支部建设不可能一蹴而就，同样要坚持正确政绩观。既要坚持尽力而为、量力而行，也要坚持弘扬优势、补齐短板。深化思政课与通识课价值融通，要实现思政课内涵式发展，在师资力量、平台搭建、实践培育等方面要克服思维定势、勇于创新，以改革激发奋勇争先的动力。

（三）坚持双向赋能，释放党建业务乘数效应

融合的前提是彼此契合，融合的结果是互相成就。党建与业务的融合已成为共识，但在如何融合、是否有效上还需要下大力气。支部党建与业务高度吻合，以党建引领“大学习”“大融合”“大协同”，可以释放党性淬炼、教学改革、科研产出、队伍建设、人才培养等多方面的乘数效应。